22 жовтня 2026 року кафедрою психології було проведено круглий стіл на тему «Соціально-психологічний супровід суб’єктів освітнього процесу (початкова школа, базова середня школа, профільна школа)».

Учасниками круглого столу стали здобувачі другого (магістерського) рівня вищої освіти спеціальності С4 Психологія освітньо-професійної програми «Психологія», запрошені гості – провідні фахівці-практики у сфері психології, соціальної педагогіки, профільні викладачі закладів вищої освіти та представники батьківської спільноти.  

Модератором заходу виступила доцентка кафедри психології, кандидат педагогічних наук, доцент Тетяна ТЕРНАВСЬКА.

Вітальні слова, пропозиції та ґрунтовні рекомендації пролунали від: проректорки з науково-педагогічної роботи Херсонського державного аграрно-економічного університету, докторки економічних наук, професоркиВікторії ГРАНОВСЬКОЇ;декана економічного факультету Херсонського  державного аграрно-економічного університету, кандидатки економічних наук, доценткиНаталії КИРИЧЕНКО,  завідувачки кафедри психології,докторки психологічних наук, професорки Наталії АКІМОВОЇ,  старшої викладачки кафедри психології Маргарити МАЙБОРОДИ; стейкхолдерів – доцента кафедри професійної та авіаційної мовної підготовки, практичного психолога Української державної льотної академіїкандидата педагогічних наук, доцента Сергія РАДУЛА; практичного психолога Комунального закладу «Гімназія імені Олени Журливої Кропивницької міської ради» Оксани КОЗИНЕЦЬ; керівниці клубу для дітей та молоді «Молодіжний простір» Ксенії ЛІСНІЧУК  та інших.

Залучені стейкхолдери та здобувачі-випускники обговорили актуальні виклики та кращі практики психологічної підтримки в сучасних реаліях.

З метою оптимізації освітнього процесу, сприяння ефективності реалізації освітньо-професійної програми «Психологія» в освітньому процесі Херсонського державного аграрно-економічного університету, забезпечення своєчасної допомоги всім суб’єктам освітнього процесу, учасники круглого столу – стейкхолдери реалізації освітньої програми ухвалили перелік рекомендацій, які викладено в резолюції:

1. Орієнтувати підготовку психологів на кризове консультування та роботу з травмою, забезпечивши опанування протоколів першої психологічної допомоги (ППД).
2. Посилити практичну складову навчання через збільшення годин супервізій, інтервізійних зустрічей та аналізу реальних клінічних випадків (кейс-методів).
3. Впроваджувати навчання цифрових інструментів психологічного супроводу, зокрема методик проведення якісної онлайн-діагностики та дистанційного консультування.
4. Розвивати навички міжпрофесійної взаємодії (мультидисциплінарний підхід), щоб практичний психолог міг ефективно співпрацювати в тріаді «педагог – батьки – дитина» та за потреби перенаправляти клієнтів до суміжних фахівців (медиків, реабілітологів).
5. Створити систему психологічної підтримки для самих фахівців (супервізійну мережу)  через проведення аналогічних заходів, тренінгів, фахових методичних семінарів, круглих столів тощо задля профілактики синдрому вторинної травматизації та професійного вигорання.
6. Відповідно до затвердженого професійного стандарту «Практичний психолог закладу освіти» (наказ Міністерства освіти і науки України від 18.09.2026 р. № 1603), розроблено на виконання Концепції розвитку психологічної служби, що реалізується за ініціативи Міністерства освіти і науки України та за експертної підтримки Координаційного центру з психічного здоров’я Кабінету Міністрів України / Mental Health UA в межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?» — ініціативи першої леді України Олени Зеленської,розширити каталог дисциплін вільного вибору фахової підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти ОПП «Психологія» такими навчальними курсами: «Дитяча психологія» та/або «Вікова психологія» та «Психологічна підтримка та супровід в закладах освіти».

Проведення круглого столу засвідчило, що забезпечення своєчасного соціально-психологічного супроводу є фундаментальною умовою збереження ментального здоров’я та успішного навчання всіх учасників освітнього процесу в сучасних реаліях.

Учасники дійшли спільної думки, що ефективна підтримка не може бути фрагментарною. Вона потребує системного та наскрізного підходу: від м'якої адаптації в початковій школі та подолання вікових криз у підлітковому віці до свідомого професійного самовизначення старшокласників.

Головним рушієм цих змін є висококваліфікований психолог, який володіє інструментами кризового консультування та діє у синергії з педагогами, адміністрацією закладу освіти та батьками. Об’єднання зусиль, обмін практичним досвідом та готовність до безперервного професійного розвитку, що продемонстрували фахівці під час зустрічі, закладають міцне підґрунтя для створення безпечного, підтримуючого та життєстійкого освітнього середовища.

Автор: Тетяна Тернавська (22.10.2026 р.)